Category: Tecnología

Vídeo de trabajo en equipo, creatividad y liderazgo

Vídeo de trabajo en equipo, creatividad y liderazgo

2015/05/05 | By | Add a Comment

Compartimos un excelente vídeo en el que, a través de un fragmento de una conocida película de dibujos animados, vemos actitudes de liderazgo, trabajo en equipo, organización, creatividad… ¡no tiene desperdicio!

Video post

¡A disfrutarlo!

¿Aprender a programar o programar para aprender?

¿Aprender a programar o programar para aprender?

2015/04/15 | By | Add a Comment

En los últimos años se viene observando una tendencia creciente en reconocer la importancia de aprender Programación desde edades muy tempranas, tal y como lo muestran algunos artículos: “Why Estonia Has Started Teaching Its First-Graders To Code“, “Teaching our children to code: a quiet revolution” o “Why Schools in England Are Teaching 5-Year-Olds How to Code“.

Y la pregunta que nos hacemos entonces es:

¿Realmente es necesario aprender Programación?

Comenzaré indicando que estoy formado universitariamente en informática y que desde hace mucho tiempo me dedico personal y profesionalmente al área de tecnología, específicamente, al desarrollo de software (Programación). Además, antes de iniciar mis estudios formales, ya tenia gran pasión por la Programación. Con todo ello, mi opinión podrá sentirse sesgada, sin embargo, trataré de explicar y argumentar mis razones por lo cual creo que es tan importante aprender Programación.

child-on-computerHace unos días atrás conversaba con un amigo de la Universidad. Él también pertenece al área de tecnología. Hablábamos sobre las iniciativas de enseñar Programación a niños y niñas. Su respuesta me sorprendió. Fue algo así como que las niñas y niños deberían aprender “cosas de niñas y niños” como, por ejemplo, montar en bicicleta y que desde pequeños no pretendamos enseñarles o prepararles para que en el futuro se dediquen a desarrollar software de manera profesional.

Realmente me sorprendió su argumento y, entonces, mi respuesta a ello fue que entonces tampoco deberíamos enseñarles a montar en bicicleta, ya que estaríamos pretendiendo que en el futuro se dediquen a ser ciclistas profesionales y a que ganen el Tour de Francia, el Giro de Italia y la Vuelta a España.

Todo esto me hizo reflexionar aun más sobre el tema. Es muy posible que una causa para llegar al pensamiento de mi amigo es que actualmente existen diversas iniciativas cuyo mensaje de por qué aprender Programación está enfocado principalmente a oportunidades laborales o de carrera.  Sin embargo, desde mi punto de vista  debemos ir más allá́ y ver los beneficios que puede aportar aprender Programación.

Regresando al ejemplo de montar en bicicleta. Podemos enumerar una serie de aprendizajes y beneficios que adquieren las niñas y niños al aprender a montar en bicicleta sin pretender que en el futuro se dediquen a ser ciclistas profesionales como, por ejemplo, desarrollo del equilibrio, constancia y paciencia en el aprendizaje, esfuerzo, diversión, salud y así́ muchos otros, cuya aplicabilidad potencialmente le serán útiles para diversos aspectos de su vida, se dediquen a lo que se dediquen.

Kid-Computer 2Así mismo, estoy convencido que aprender Programación proporcione múltiples  aprendizajes y beneficios, como por ejemplo, el desarrollo el pensamiento creativo, pensamiento holístico, pensamiento abstracto, etc., en definitiva abre una gama de aprendizaje de muchas otras cosas.

La finalidad que debemos perseguir es ayudar a los más pequeños a desarrollar sus múltiples inteligencias y aprender a pensar creativamente. La Programación no es más que una herramienta para ese fin. Estoy seguro de que muchos pensaran en otras herramientas de mayor prioridad que la Programación y estaré́ de acuerdo siempre que el fin ultimo sea ayudarles a aprender a pensar.

Al igual que la Programación, hay otra herramienta que considero muy valiosa y que me gustaría que fuese parte integral de la educación en los centros educativos: El Ajedrez. Igualmente, muchos estarán de acuerdo y otros no, pero siento que nuestra responsabilidad para con los más pequeños es dotarlos de la mayor cantidad de herramientas posibles, en todos los aspectos, dejando en sus mentes una especie de “navaja suiza” que les permita afrontar los retos futuros.

Muchos comentan que la generación actual, llamada “Nativos Digitales”, tiene mucho dominio de las nuevas tecnologías porque han nacido y han crecido en este contexto. Sin embargo, chatear, enviar mensajes de texto, jugar con videos juegos o desenvolverse bien en la web no es igual que crear o expresarse por medio de la tecnología. La mayoría son consumidores de tecnología pero muy pocos son creadores de tecnología.

Voy a permitirme tomar prestada una analogía del Dr. Mitch Resnick, creador (junto a su equipo en el MIT) de Scratch, un lenguaje de programación diseñado para enseñar Programación a niñas y niños. El Dr. Resnick hace una analogía con la lectura y escritura y dice que si únicamente aprendemos a leer seremos consumidores, pero no seriamos capaces de expresarnos de manera escrita. Por ello es importante aprender a leer y escribir, sin pretender en el futuro ser lectores o escritores profesionales.

La Programación permite expresarte por medio de los ordenadores/computadores, por medio de las nuevas tecnologías.

Por ello, no aprendamos a programar sino programemos para aprender.

Desde ICA2 estamos impulsado nuevas iniciativas para hacer llegar este tema a pequeños y adultos, así́ que en próximas entregas de nuestro blog estaremos detallando varias de estas iniciativas.

Os invitamos a dejar vuestros comentarios sobre el tema!

William Chiquito

LEGO Serious Play® y el Modelo CANVAS

LEGO Serious Play® y el Modelo CANVAS

2015/03/04 | By | Add a Comment

Lego Canvas

El pasado lunes, vino a nuestra oficinas el Grupo Tucán, para realizar un taller de LEGO Serious Play® con el objetivo de reflexionar sobre su modelo de negocio y las actividades que venían realizando.

Preparamos un taller en el que mezclamos dos metodologías:

La creatividad y el juego que proporciona Lego Serious Play y el Modelo Canvas, que nos permite tener una visión gráfica de una serie de componentes de la organización.

El taller resultó de lo más enriquecedor:

A través de la creación de figuras de LEGO los participantes del taller pudieron reflexionar sobre los aspectos clave de la organización, tales como:

  • cuál es la propuesta de valor de su negocio,
  • cuáles son las actividades clave que realizan y qué recursos necesitan para ello,
  • qué tipo de relación establecen con sus clientes,
  • qué canales utilizan para llegar al cliente,
  • cual es su estructura de costes y fuentes de ingresos, 
  • quiénes son o pueden ser sus socios clave y
  • a qué segmentos de clientes se dirigen.

Lego Canvas2

Las diferentes dinámicas utilizadas les permitieron realizar una conversación constructiva sobre qué áreas deben mejorar, en dónde deben poner más energía, qué ventajas competitivas tienen, etc. etc.

¡Y todo esto en un ambiente distendido y divertido!

ICA2, Panopto y las Centrales Nuclares

ICA2, Panopto y las Centrales Nuclares

2015/02/16 | By | Add a Comment

La semana pasada, un equipo de ICA2 estuvimos en las oficinas de Madrid de la Central Nuclear Almaraz – Trillo (CNAT) con el objetivo de grabar un vídeo de prevención de accidentes a través de la herramienta Panopto, de la cual ICA2 tiene la licencia de venta a nivel nacional.

panopto_logoPanopto, es una potente herramienta que aporta un sistema integrado de funcionalidades para facilitar la enseñanza on line. Entre sus múltiples ventajas, resalta la facilidad de creación del contenido on line, pudiendo sincronizar varias cámaras, presentación de diapositivas, comentarios on line, búsquedas concretas sobre el discurso del profesor, entre otras funcionalidades.

Además, no requiere de un equipo de grabación muy sofisticado, ya que desde la misma webcam del ordenador portátil o desde la cámara de tu smartphone podrás realizar unas grabaciones de mucha calidad al alcance de cualquiera.

En este caso de las centrales nucleares, un sector que trabaja con conocimiento crítico, está herramienta tiene mucho potencial para, por ejemplo,  grabar y explicar complejas rutinas de trabajo en planta de cara a formar a las nuevas incorporaciones, explicar riesgos o accidentes para lograr su prevención y/o mantener en la organización el conocimiento experto adquirido tras años de trabajo cuando se produce alguna jubilación.

En CNAT, fuimos a grabar a un director de planta que explicaba un accidente ocurrido, debido a una posible mala práctica por parte del operario, con el objetivo de difundirlo y lograr que no se repita en un futuro. Se trababa de una práctica aprendida que, gracias a Panopto, fue recogida en un vídeo de un minuto y medio de duración que pondrán a disposición del resto de operarios.

En el siguiente enlace, podréis ver algunas demos que se han realizado con Panopto y analizar el potencial de esta herramienta: http://bit.ly/1Dx6QB3

Y por supuesto, si tenéis alguna duda podéis escribirnos con total libertad! ;)

Feliz comienzo de semana.

 

El Proceso Creativo de El Bulli

El Proceso Creativo de El Bulli

2015/02/11 | By | Add a Comment

El proceso creativo del Bulli

 

En estos días, en la Fundación Telefónica de Madrid tiene lugar una exposición donde la creatividad y la cocina van de la mano.

Se trata de “Auditando el Proceso Creativo ” una exposición de Ferrán Adriá.

Ferrán Adría se incorporó como chef del mítico restaurante El Bulli en 1984. El restaurante llevaba ya unos cuantos años de exitosa trayectoria, habiendo conseguido con sus dos anteriores chefs dos estrellas Michelin.

Cuatro años después de su incorporación, Adriá se asocia con el director del restaurante: Juli Soler. Comenzando en este momento un camino de innovación, creatividad, éxitos y múltiples premios, entre los que destacan en 1997 la tercera estrella Michelin y el premio al mejor restaurante del mundo en los años 2002, 2006, 2007, 2008 y 2009.

Tras este camino de éxitos, se esconde un continuo y estudiado proceso creativo; la técnica de innovación de El Bulli ha llegado a convertirse en un referente y no es raro que se le nombre como ejemplo en conferencias y seminarios que tratan de creatividad e innovación.

Ahora bien ¿en qué destaca el proceso creativo del El Bulli?

  • Espacios:
    • La ubicación del restaurante ofrece una tranquilidad y un entorno aislado que favorece la creatividad.
    • Contaban con un taller de cocina estable que permitió dar rienda a la creatividad, un hecho revolucionario en el sector. En el año 2000, se creó el Bullitaller.
  • Calendarios:
    • Tiempo para reflexionar: el cerrar las puertas durante 6 meses año, posibilitaba dedicar ese tiempo a la investigación durante mucho tiempo seguido.
    • Tiempo para crear: la búsqueda de tiempo para poder “resetear” y “reinventar” la actividad fue constante.
  • Equipo:
    • El concepto de equipo marcó el carácter de El Bulli. Los líderes participaban en todas las tareas al mismo nivel que el resto del equipo.
  • Personalidad creativa:
    • El propio equipo se impuso una presión por superar cada temporada el nivel de creatividad del año anterior.
    • Creación de una burbuja contra la subjetividad, considerando tan sólo los hechos creativos objetivos.
    • Pasión por el trabajo creativo que estaban realizando.
    • Se precisó de mucha paciencia, años de intenso trabajo y dificultades económicas que se superaron con confianza y paciencia.
    • Con la finalidad de evitar la rutina, cada año se introducían novedades. La idea era generar un caos ordenador que impidiera la monotonía creativa.
    • Compartir el conocimiento: la información siempre se divulgó, tanto interiormente como hacia el exterior.
    • Libertad ante todo.
    • La meta siempre fue mantener el nivel de creatividad lo más alto posible. El objetivo nunca fueron los premios ni reconocimiento.

¿Cual fue el resultado palpable de todo ello?

1846 platos, infinidad de nuevas técnicas y elaboraciones, nuevos conceptos y estilos, en definitiva, toda una serie de aportaciones que configuran un lenguaje propio y un mundo con características muy definidas.

 Nota: tanto la fotografía como la información del post se ha recogido visitando la propia exposición.

 

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